Školstvo, veda, výskum a šport

TÍM LÍDER

MUDr. Ivan Juráš

MUDr. Ivan Juráš je zriaďovateľom Súkromnej základnej školy s materskou školou pracujúcej podľa princípov pedagogiky Marie Montessori. V súčasnosti pracuje ako generálny riaditeľ Ústredia práce, sociálnych vecí a rodiny.
Je člen výboru Montessori Europe a vedie Výbor národných organizácií Montessori Europe, je člen Asociácie socioterapie a psychoteraie, člen Kabinetu socioterapie a psychoterapie pri Fakulte ošetrovateľstva Trnavskej Univerzity. Venuje sa štúdiu koncepcií vzdelávania, neurofyziologickej psychológii, psychoterapii a socioterapii. Vyštudoval Lekársku fakultu Univerzity Komenského v Bratislave. Aktívne ovláda anglický, nemecký a ruský jazyk  

Sme presvedčení, že dobrý človek je slobodomilný, svoju slobodu žije zodpovedne a je príčinlivý. Sloboda, zodpovednosť a príčinlivosť sú pre neho vysokými hodnotami. Cieľom výchovy je sprostredkovať prichádzajúcej generácii postoje k týmto hodnotám, umožniť každému rozvoj schopností a zručností žiť život podľa týchto hodnôt. Aby svojím konaním prispieval k blahu svojmu i blahu okolia, konal slobodne (bez donucovania) s rešpektom k okoliu a pritom nekonal svojvôľu a zlo. Takýchto ľudí má formovať naše školstvo.
Vízia, poslanie a ciele školstva – potreba širokého konsenzu

Pokladáme za nevyhnutné vypracovať víziu o poslaní slovenského školstva obsahujúcu ctižiadostivé krátkodobé (štyri roky) strednodobé (osem rokov) a dlhodobé ciele (dvanásť rokov), pričom jej obsah bude výsledkom celospoločenskej diskusie za účasti laickej i odbornej verejnosti, všetkých rezortov, ale aj politických strán naprieč celým spektrom. Konkrétnym výstupom bude aj Národná stratégia vzdelávania, súhrn politík a konkrétnych opatrení, ktorej obsahom budú okrem iného národné vzdelávacie štandardy, kľúčové priority vzdelávania, hlavné ukazovatele kvality a výkonnosti školstva. Akékoľvek reformné kroky bez úspešného vypracovania takéhoto národného strategického dokumentu budú iba prehlbovať neporiadok a mimoriadne nepriaznivú situáciu slovenského školstva.
Už dnes je zrejmé, že Národná stratégia vzdelávania sa musí zameriavať v prvom rade na podporu prirodzenej, od najútlejšieho veku až do dospelosti prítomnej túžby rozvíjať sa, aktivity a tvorivosti. Deti majú konštruktívne reflektovať vlastné chyby a nachádzať svoje vlastné stratégie učenia sa. Zároveň majú byť ochotné prevziať zodpovednosť za svoje rozhodnutia a majú mať schopnosti manažovať, dokončiť a prezentovať svoj projekt (aj v detailoch).
Organizácia, financie, riadenie

Vnútorne ucelený, previazaný a synergizujúci školský systém je najzákladnejší predpoklad dobrých výsledkov vzdelávania. Čím viac sa k tomuto stavu darí priblížiť, tým sú výsledky vzdelávania lepšie a vynaložené prostriedky vykazujú vyššiu efektivitu. Neprehľadná spleť priamo riadených organizácií (Štátna školská inšpekcia, Štátny inštitút odborného vzdelávania, Ústav informácií a prognóz školstva, Metodicko-pedagogické centrum, Národný ústav certifikovaných meraní vzdelávania, Výskumný ústav detskej psychológie a patopsychológie) je extrémne nákladná a neefektívna, s prekryvmi sfér svojho pôsobenia a nedostatočnými synergiami. Súčasný neporiadok a nesúrodosť systému školstva od predprimárneho až po vysokoškolské je nevyhnutné usporiadať na základe Národnej stratégie vzdelávania reflektujúcej široký celospoločenský konsenzus. Riadenie systému ako celku i jeho jednotlivých častí bude odzrkadľovať jednak priority činnosti národnej stratégie a jednak prirodzené členenie na funkčné oblasti:

Organizačná oblasť

• Presadíme zadefinovanie školskej právnickej osoby pre všetky stupne škôl (vrátane VŠ) v zákone ako univerzálnej právnej formy, ktorej hlavná činnosť je poskytovanie vzdelávania a školských služieb.

Finančná oblasť

Presadíme zmenu normatívneho financovania škôl bez ohľadu na zriaďovateľa rozdelením dnešného normatívu na normatív na vzdelávanie určený na krytie nákladov na personál, učebnice (podľa vlastného uváženia školy), pomôcky a ďalších prevádzkových nákladov, poukazovaný priamo škole a normatív na investičný majetok určený na krytie nákladov súvisiacich s nadobúdaním a udržovaním budov, pozemkov, technológií a iného investičného majetku (výška by sa určila ako priemerná hodnota na základe skutočných dnes vynakladaných nákladov v rámci celého Slovenska), poukazovaný zriaďovateľovi.

• Zrovnoprávnime financovanie materských škôl, základných umeleckých škôl, jazykových škôl a školských zariadení bez ohľadu na zriaďovateľa odstránením diskriminačného ustanovenia o 88 % financovaní súkromných a cirkevných škôl a školských zariadení z legislatívy.
• Zastavíme nehospodárne nakladanie s finančnými prostriedkami v priamoriadených inštitúciách Ministerstva ŠVVŠ na základe nezávislého auditu ich činnosti s predpokladom zrušenia, zlúčenia, zefektívnenia fungovania a výraznej redukcie personálu, pričom výsledkom tohto procesu budú efektívne konsolidované subjekty.

Oblasť riadenia

• Podporíme zvýšenie profesionality riadiacich pracovníkov v školstve najmä v oblasti finančného riadenia, prevádzkového a personálneho manažmentu, marketingu zásadným zvýšením kvality vzdelávania manažérov v školstve a zrušením požiadavky na pedagogické vzdelanie riaditeľa školy.
• Zrušíme KŠÚ a prenesieme časti jeho kontrolných a riadiacich kompetencií na skonsolidované subjekty.

Učenie v súvislostiach

Objavovanie poznatkov, najmä formou vlastných zážitkov, je cesta smerujúca k nadobúdaniu obrazu o svete v súvislostiach. Celistvé poznanie sveta okolo nás nie je dosiahnuteľné analyzovaním jeho jednotlivých častí bez dôsledného štúdia vzťahov a súvislostí medzi nimi. Školský systém musí preto poskytovať vyvážené vzdelávanie v súvislostiach a celistvosti, rešpektujúc komplexnosť sveta. Chceme, aby sa školstvo na všetkých úrovniach zameralo na rozvoj komplexnej gramotnosti, aby podporovalo nielen získavanie špecifických vedomostí a zručností z jednotlivých oblastí (predmetov), ale aj systematické utváranie si názorov na fungovanie sveta, kritické a nezávislé posudzovanie javov, faktov, logických argumentov.

• Zmeníme obsah vzdelávania – znížime počet nepotrebných, nefunkčných informácií a nahradíme ich kľúčovými kompetenciami s dôrazom na rozvoj čitateľskej, matematickej a prírodovednej gramotnosti.
• Zmeníme štátny vzdelávací program tak, aby obsahoval rozpracované výkonové a obsahové štandardy pre rôzne úrovne, a stanovíme iba obsah základného učiva, ktoré by mal povinne zvládnuť každý žiak. Všetko ostatné si bude určovať škola, ktorá tým prevezme zodpovednosť za svoj školský vzdelávací program.
• Umožníme školám slobodný výber a obstaranie fyzických a virtuálnych učebníc a učebných materiálov či pomôcok v rámci prideleného normatívu na vzdelávanie.

Súvislosti vzdelávania

Prognózovanie budúceho vývoja spoločnosti, výrobnej sféry aj sféry služieb, nové technické a technologické inovácie sa do praxe dostávajú, iba ak je prispôsobovanie vzdelávacích programov primerane flexibilné (až na úroveň modulového systému vyskladaného obsahu už od strednej školy).

• Zlúčime Štátny pedagogický ústav a Štátny inštitút odborného vzdelávania do príspevkovej organizácie, zameranej na analýzy budúcich potrieb vzdelávania, tvorbu odporúčacích a vzorových materiálov pre školy a zamestnávateľov.
• Zapojíme zástupcov zamestnávateľov do procesu tvorby štátnych vzdelávacích programov a stanovovania cieľových požiadaviek.
• Budeme vyžadovať od zamestnávateľov prevzatie časti zodpovednosti za svoje budúce ľudské zdroje vo forme účasti na tvorbe školských vzdelávacích programov a na praktickom vzdelávaní (najmä na stredných odborných a vysokých školách).
• Previažeme a zavedieme do reálneho života vzájomne prepojenú sústavu študijných odborov, národnú sústavu povolaní, národnú sústavu kvalifikácií a informačný systém typových pozícií.
• Zavedieme v spolupráci s rezortom práce, sociálnych vecí a rodiny systém vysoko kvalifikovaného kariérneho poradenstva vyškolenými expertmi so znalosťou trhu práce a prognóz jeho vývoja. Okrem schopností byť poradcom rodičom a deťom či neskôr študentom by mali byť v tvorivom kontakte so zamestnávateľmi, zriaďovateľmi i manažmentmi škôl.

Štandardy a kvalita škôl

Všetky stupne škôl môžu zvyšovať svoju kvalitu, ak sú dobre nastavené minimálne štandardy kvality škôl podmieňujúce zaradenie konkrétnej školy do systému (siete). Dobre definované pravidlá externého i interného hodnotenia kvality práce jednotlivej školy, ako aj systém priebežného vyhodnocovania kvality celého školského systému na celoštátnej úrovni, trvalo napojené na najnovšie vedecké poznatky v oblasti vied o výchove a vzdelávaní napomáhajú kvalitnú sebareflexiu a motiváciu zlepšovať sa.

• Zriadime z úrovne vlády SR úrad zabezpečujúci najmä dohľad a reguláciu všetkých regionálnych škôl a školských zariadení, štátnych aj neštátnych subjektov poskytujúcich služby deťom s nariadením výkonu rozhodnutia súdu (detské domovy, reedukačné a diagnostické centrá, resocializačné centrá a pod.), všetkých ostatných subjektov poskytujúcich služby deťom a mládeži vrátane samospráv a subjektov zriadených samosprávami, inštitúcií a subjektov pre ďalšie vzdelávanie pedagógov a odborných pracovníkov, poskytovateľov vzdelávania učiteľov, vzdelávania v nápravných, chránených a probačných zariadeniach.
• Zavedieme externé meranie a hodnotenie kvality škôl (vrátane VŠ).
• Zmeníme Štátnu školskú inšpekciu a jej úlohy smerom k nezávislej audítorskej inštitúcii.
• Zrušíme monopol Štátnej školskej inšpekcie na hodnotenie škôl a umožníme vznik nezávislých centier auditu kvality škôl.
• Zavedieme povinnú autoremedúru škôl a jej zverejňovanie.
• Zavedieme komplexný systém merania a hodnotenia kvality na základe indikátorov, daných národnými štandardmi vzdelávania. Do komplexného systému hodnotenia zahrnieme aj výsledky celoštátneho testovania a maturít, hodnotenie študentov, absolventov a rodičov a sebahodnotenie školy.
• Zmeníme hodnotiace kritériá pri celoštátnych meraniach – od výsledkovo orientovaných meraní k meraniam zručností.
• Zavedieme systém publikovania objektívnych informácií o kvalite vzdelávania na konkrétnej škole. Ten bude obsahovať výsledky autoevalvačných aj externých nezávislých hodnotení a informácie o uplatnení sa absolventov konkrétneho odboru konkrétnej školy na trhu práce.

Ľudské zdroje školstva – spoločenské postavenie a odmeňovanie

Pre kvalitu a funkčnosť školského systém sú určujúci ľudia, ktorí vykonávajú túto náročnú a spoločensky mimoriadne dôležitú prácu. Odborní pracovníci (všetci pedagógovia, psychológovia, logopédi, ale aj terapeuti) môžu tvoriť jadro systému, iba ak sú kvalitne pripravení na svoju profesiu, sú celoživotne sústavne odborne podporovaní a nie sú zaťažovaní byrokraciou. Ich spoločenská dôležitosť sa môže prejaviť, iba ak sa zadefinujú štandardy profesie, pravidlá externého i interného hodnotenia kvality práce a iba ak sa ich spoločenská nenahraditeľnosť a kvalita odvádzanej práce premietne do primeraného a motivujúceho odmeňovania.

• Zmeníme súčasné metodicko-pedagogické centrá na centrá podpory škôl a učiteľov, pričom budeme klásť vysoký dôraz na supervízie, programy osobnostného rozvoja a rastu, odborné a metodické poradenstvo.
• Vytvoríme katalóg profesijných štandardov učiteľa, ktorým zadefinujeme, akými kompetenciami má disponovať začínajúci učiteľ, samostatný učiteľ a učiteľ s prvou a druhou atestáciou.
• Prehodnotíme kreditný systém, ktorý je len bezhlavým a formálnym zbieraním kreditov „za účasť“, a nastavíme hodnotenie učiteľov tak, aby zohľadnil ich výkon v triede a prínos pre žiakov.
• Zmeníme prípravu učiteľov – od prípravy „predmetárov“ prejdeme k rozvoju osobnosti pedagóga, ktorý bude vedieť kultivovať žiakov.
• Zmeníme systém hodnotenia a odmeňovania – od odmeňovania podľa platových tabuliek a kariérnych stupňov prejdeme k odmeňovaniu založenému na hodnotení pedagogickej činnosti učiteľa.
• Zvýšime platy pedagógov v celom systéme školstva z ušetrených prostriedkov na základe dôsledného prehodnotenia nákladov v celom rezorte, najmä zastavením financovania neefektívnych priamoriadených inštitúcií a nahradením zastaraných postupov pri financovaní škôl (množstvo ručnej administratívnej práce pri administrovaní rezortných informačných systémov, vyúčtovávanie preddavkových platieb a podobne) modernými informačnými technológiami.

Spoločenská zodpovednosť za výchovu a vzdelanie

V napĺňaní hlavného poslania výchovy a vzdelávania – formovanie slobodomilných, zodpovedných a príčinlivých ľudí, ktorí sa vedia a chcú postarať o seba a svojich blízkych – hrajú nezastupiteľnú úlohu rodičia. Spolu so svojimi deťmi, neskôr študenti sami, sú zahŕňaní do informovaného rozhodovania o svojej budúcej kariére a vzdelávacej ceste. Čím je spoločnosť senzitívnejšia na vzdelanosť a múdrosť, tým je vyšší predpoklad na vznik vyššej miery spoločenskej zodpovednosti vo vzťahu k školstvu a vzdelanosti.

• Legislatívne podporíme zvýšenie účasti rodičov na ovplyvňovaní diania v škole, podporíme školy v úsilí o zvyšovanie súrodosti princípov fungovania dieťaťa doma a v škole.
• Podporíme zvyšovanie citlivosti verejnosti na všetky aspekty diania v školách a školstve všeobecne vrátane rozširovania obzoru rodičov v oblasti výchovy a vzdelávania detí.
• Podporíme vo verejnosti také vnímanie, ktoré bude odmietať pozíciu školy ako miesta, kam sa ráno odovzdajú deti, „aby ich tam niečo naučili“.
• Zavedieme do škôl „zmluvy s rodičmi“ ako jeden z nástrojov zahŕňania rodičov do výchovno-vzdelávacieho procesu (trvajúceho 24 hodín denne/7 dní v týždni) aj v záujme eliminácie konfliktných situácií v trojuholníku vzťahov rodič – škola – dieťa.

Vysoké školstvo

Hlavným cieľom v oblasti vysokého školstva je vytvorenie silných samostatne a efektívne sa spravujúcich univerzít a vysokých škôl, ktoré budú zmysluplne hospodáriť a zároveň postupne zvyšovať kvalitu poskytovaného vzdelania a primeraného vedeckého výskumu. S týmto cieľom budeme presadzovať viaceré zmeny hlavne v oblasti financovania vysokých škôl, kategorizácie vysokých škôl.

• Dopracujeme kategorizáciu normatívov pre študijné odbory vysokých škôl a stanovíme výšku normatívu pre každú kategóriu osobitne, pričom výška normatívu bude stanovená tak, aby pokrývala väčšiu časť prevádzky bežnej vysokej školy v danom odbore.
• Vytvoríme schémy financovania motivujúce na zvyšovanie spolupráce fakúlt v rámci danej vysokej školy.
• Oddelíme financovanie vzdelávania na vysokých školách od financovania výskumu na týchto školách a vytvoríme transparentné schémy financovania výskumu, pričom budeme cielene podporovať nielen nadpriemerné výsledky vo vedecko-výskumnej činnosti, ale aj talentovaných študentov dosahujúcich dlhodobo vysoko nadpriemerné výsledky vo vedeckovýskumnej činnosti.
• Zavedieme systém viaczdrojového financovania vysokých škôl. Vysoká škola bude môcť získavať financie z týchto zdrojov:

- normatív, ktorý bude pozostávať čiastočne z platby za počet študentov a čiastočne za kvalitu vysokej školy, pričom postupne sa bude zvyšovať platba za kvalitu vysokej školy na úkor platby za počet študentov
- platby od študentov, ktoré bude môcť vysoká škola vyberať, pričom zároveň budeme poskytovať
- spravodlivé študentské pôžičky
- sociálne štipendiá
- štátne štipendiá v rámci novozavedeného štátneho štipendijného programu (oddeleného od sociálnych štipendií), ktorým budeme podporovať študentov vybraných odborov podľa preferencií trhu práce a potrieb štátu.

• Zjednodušíme systém príspevkov na stravovanie a ubytovanie študentov vysokých škôl ich zahrnutím do normatívu.
• Budeme presadzovať časovo obmedzenú cielenú podporu výučby v anglickom jazyku v záujme internacionalizácie štúdia a rozšírenia možností získať talentovaných anglicky hovoriacich študentov a nové zdroje financovania od zahraničných študentov.

Veda a výskum

Finančná podpora pre vedu a výskum je na Slovensku dlhodobo jedna z najnižších v EÚ. Pri prerozdeľovaní aj toho mála peňazí sa nedostatočne zohľadňuje kvalita, paušálne inštitucionálne financovanie je mnohokrát uprednostňované pred prerozdelením na základe kvality a výkonu. Nepomer medzi nepodmieneným inštitucionálnym a grantovým (súťažným) systémom je jedným z hlavných problémov financovania vedeckých pracovísk. Grantové financovanie motivuje výkon, je oponované, čim sa zaručuje kvalita, a je preto ťažiskové vo vyspelých krajinách. V súťaži projektov prebehne prirodzený výber relevantných vedeckých inštitúcií bez štátnych zásahov. Dáme priestor aj mladým vedeckým kolektívom s progresívnymi nápadmi a nielen tým, ktoré si za desaťročia vyšliapali chodníky a dnes neprodukujú kvalitnú vedu.

• Zmeníme výrazne pomer financovania vedy a výskumu v prospech grantového systému tak, aby pomer inštitucionálneho financovania a grantového bol 1 : 1.
• Zjednotíme a sprehľadníme podmienky na získanie grantov zo štrukturálnych fondov, znížime ich byrokratickú náročnosť a zakotvíme možnosť opravy formálnych chýb, aby tieto neboli dôvodom zamietnutia.
• Zverejníme na internete všetky priznané granty v rámci Slovenskej republiky spolu s prihláškou, so súvisiacou kompletnou dokumentáciou a záverečnou audítorskou správou.
• Posilníme trend zvyšovania finančných objemov jednotlivých grantov na úkor počtu grantov a budeme preferovať dlhodobejšiu realizáciu na tri až päť rokov.
• Prizveme do grantových komisií významných nezávislých zahraničných vedcov a odborníkov a súčasne si vyžiadame stanoviská renomovaných zahraničných grantových inštitúcií.
• Nastavíme systémové opatrenia, ktoré budú eliminovať korupciu domácich súkromných agentúr angažujúcich sa v oblasti eurofondov.
• Zakážeme možnosť vyúčtovania succes fee (legalizovaných provízií).

Veda na Slovensku je tajomstvom pár nadaných. Vedci majú nízku spoločenskú prestíž a o ich práci spoločnosť vie len málo. Tento fakt v kombinácii so slabým ohodnotením vedcov a nezriedka zastaraným prístrojovým vybavením spôsobuje nezáujem o štúdium technických a prírodovedných predmetov a je aj hlavnou príčinou úniku mozgov.

• Budeme udeľovať každoročne „Vedeckú cenu“ za najúspešnejšie projekty vedcov realizované na Slovensku za posledných päť rokov v štyroch prírodovedno-technických kategóriách a v jednej spoločenskovednej kategórii, ktorá vzíde zo zjednotenia všetkých existujúcich partikulárnych cien dotovaných zo štátneho rozpočtu.
• Budeme dotovať Vedecké ceny celkovou sumou 15 miliónov EUR.

V súčasnosti sú kapitoly pre financovanie vedy a výskumu v rôznych formách rozdelené pod šiestimi ministerstvami. Je to nielen byrokraticky neefektívne, ale vytvára to nežiaduco široký priestor pre rôzne záujmové skupiny produkujúce celospoločensky nepotrebnú vedu alebo vedu mizernej kvality. Prostriedky v týchto rozpočtových kapitolách nie sú navyše fixované, preto sa stáva, že prvé padajú za obeť snahám o šetrenie.

• Presunieme prostriedky určené na aplikovaný výskum z rozpočtových kapitol rôznych ministerstiev pod ministerstvo hospodárstva a všetky ostatné prostriedky pod ministerstvo školstva.
• Budeme fixovať prostriedky financovania inštitúcií a projektov základného a aplikovaného výskumu tak, aby mohli byť použité výlučne na vedu a výskum.

Šport

Pri definovaní vzťahu štátu a športu je potrebné si uvedomiť dôležitú deliacu čiaru medzi vrcholovým športom a rekreačným športom. Cieľom vrcholových športovcov je dosahovanie čo najlepšieho výkonu, pridanou hodnotou môže byť reprezentácia krajiny. Cieľom štátu vo vrcholovom športe je vytvoriť podmienky na tréning a prípravu elitných jedincov a družstiev a zabezpečiť prostredníctvom práce s mládežou, aby neustále dorastali ďalší. Primárnym zdrojom jeho financovania by však mali byť športové kluby a ich sponzori. Cieľom rekreačných športovcov je zlepšiť celkovú kvalitu svojho života a upevniť si zdravie. Nie sú motivovaní výkonom a zo športových aktivít neočakávajú žiadny zisk. Cieľom štátu pri ovplyvňovaní pohybu obyvateľstva (najmä detí) v rekreačnom športe je vytvárať naň podmienky čo najširšej možnej časti verejnosti.
Súčasné vedecké poznatky preukazujú jednoznačný súvis medzi neurofyziologickou vývinovou nezrelosťou a nedostatočným a nedostatočne rozmanitým pohybom. Takéto deti i dospelí trpia najrôznejšími poruchami učenia, spávania a pozornosti, čo ich v mnohých ohľadoch diskvalifikuje z dobrého života.
Uvedomujeme si veľkú nečinnosť v oblasti športu, ktoré tu pretrváva už od deväťdesiatych rokov. Výsledkom je viditeľný úpadok slovenských reprezentácií posledných rokov na medzinárodnej úrovni. Navrhujeme niekoľko krokov, vďaka ktorým sa situácia na Slovensku začne uberať pozitívnym smerom.
Prepojenie školstva a športu

• Obnovíme tri hodiny povinnej telesnej výchovy na základných a stredných školách. Prinavrátime tým väčší objem pohybu deťom, pričom rozvoj pohybových aktivít ovplyvní aj ich ďalší zdravý vývoj.
• Zavedieme špecializované pohybové programy (najmä na základných školách) podporujúce neurofyziologický rozvoj detí, pomocou ktorých napomôžeme odstraňovanie príčin neustále rastúceho počtu špecifických porúch učenia, správania a pozornosti.
• Zvýšime vážnosť telesnej výchovy prostredníctvom toho, že ju budú vyučovať absolventi FTVŠ aj na prvom stupni škôl.
• Vytvoríme normatív financovania športových potrieb pre školy. Nebudú vyčlenené peniaze všeobecne pre všetky školy, ale budú sa kategorizovať.
• Umožníme v osnovách TV ešte viac slobody pri výbere a tvorbe športového zamerania na danej škole, triede, chlapci/dievčatá.

Šport na reprezentačnej úrovni

• Podporíme mládežnícke štátne reprezentácie vo vybraných druhoch športu.
• Oživíme v spolupráci s odborníkmi kategorizáciu športov, ktorú nikto nezrušil, ale v praxi sa neuplatňuje. Prihliadneme na tradície, členskú základňu, popularitu, úspechy a výsledky na ME, MS kadetov a juniorov. Ušetríme tak približne 25 % tým, že budeme koordinovať materiálne zabezpečenie reprezentačných výberov (transparentné tendre a výberové konania „akreditovaných firiem“ na všetky štátom financované aktivity v materiálnom a technickom zabezpečení reprezentačných výberov – oblečenie, letenky, hotely, doprava, servis). Zabezpečíme zmluvami minimálne štvorročnú (OH cyklus) kontinuitu v tejto oblasti.

Športoviská

• Budeme aktívne vytvárať podmienky na to, aby mládež mohla využívať do 18.00 h školské telocvične bezplatne. Zvýšime momentálne výrazne obmedzené možnosti na športovanie detí a dáme im možnosť sa aktívne venovať športu.

Financie

Umožníme právnickým a fyzickým osobám prispievať do športu. Zvýši sa objem peňazí pre šport, avšak súčasne zavedieme prísne normy na zúčtovanie, podobne ako je to v systéme 2 % daní.

• Vypracujeme presný normatív financovania jednotlivých športov podľa popularity a hlavne úspechov na reprezentačnej úrovni. Zabezpečíme tým podporu úspešných športov a zamedzíme míňanie peňazí tam, kde nemajú osoh.
• Určíme, koľko prostriedkov zo štátnej dotácie na jednotlivé zväzy môže byť použitých na mzdy funkcionárov.
• Budeme účelovo viazať peniaze zo športových lotérií, aby sa vracali naspäť do športu.